Модуль 11. Рефлексія

Перевірили матеріали Портфоліо на наявність всіх необхідних елементів,

 відбулася демонстрація та обговорення проектів.

 Заповнили форми підсумкового анкетування за програмою.

Основний результат тренінгу:

орієнтація на розвиток навичок 21 століття,

застосування рольових методик,

 вдосконалення  навичок роботи з ІКТ,

застосування методу проектів.

Модуль 10. Рефлексія.

Модуль 10 дав змогу провести обговорення , як можна використовувати різні техніки постановки запитань. 
Була створена презентація,  щоб підтримати навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів. 
Далі розробили та створили план впровадження теми.
.
.

Модуль 9. Рефлексія.

Я зробила  висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, про роль і місце диференційованого навчання.

При підготовці до розробки та роботі над проектом необхідно враховувати різні види диференціацій:
1. за навчальним матеріалом – точно визначте те, що учні мають вивчити, та способи отримання знань та навичок;
2. за процесом – порекомендуйте різні шляхи роботи зі змістом (під керівництвом учителя, самостійно);
3. за продуктами навчання – дозвольте учням самостійно обирати способи та інструменти для створення та презентування;
4. за навчальним середовищем – створіть гнучке навчальне середовище, де будуть тихі зони й місця для спілкування, і навчить прийомів, які призведуть до незалежності  в навчанні.

Модуль 8. Рефлексія.

В цьому модулі ми подивились, обговорили та оцінили приклади учнівських робіт.

Працювавши у групах обговорили ідеї з залученням  учнів до процесу оцінювання.

Після цього проаналізували як діти самі проводять оцінювання і які проблеми у них виникають в цьому питанні.Підвели підсумки пед.ради.

Модуль 7. Рефлексія

У модулі 7 тема якого "Створення прикладу учнівської роботи" ми виконували такі вправи:

1. Обговорили та поділилися ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні учнів.
2. Вивчили основні аспекти де може знадобитиься  Інтернет у навчанні учнів. 
3. Попробували відчути себе учнями. Для цього я спочатку розробила приклад учнівського буклету, презентації.

4. Останнім кроком була рефлексія, завдяки якій ми проаналізували свою працю та зробили висновки по вправам модуля.

Формуюче опитування за темою "Твій рідний край"

Формуюче опитування за темою: "Мій рідний край".

Опитувальник за  темою:  " Мій рідний край" 

для учнів 2 класу

Мій рідний край

* Обязательно

Яких видатних українців ви знаєте? *

Чи є козак Харько героєм нашого сьогодення? *

•  так
•  ні

Які історичні пам'ятки є візиткою нашого міста? *

•  Площа Незалежності
•  Успенський  Собор
•  Харківський  зоопарк
•  Меморіальний комплекс Слави
•  Фонтан Дзеркальний струмінь
•  Харківський цирк
•  Держпром
•  Покровський Собор
•  Другое: 

•  Вариант 1

Никогда не используйте формы Google для передачи паролей.

На платформе

Компания Google не имеет никакого отношения к этому контенту.
Сообщение о нарушении - Условия использования - Дополнительные условия

Модуль6. Рефлексія.

Ми обговорили які проблеми  постають при роботі учнів в Інтернеті та на скільки така робота безпечна.

Подивились, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання.
Розглянули та запланували оптимальну модель, як учні будуть використовувати Інтернет для  співпраці та спілкування при виконанні завдань проектів.

Відмітили, що треба звернути  увагу вчителів та батьків, як навчити учнів безпечній роботі в Інтернеті.

Модуль5. Рефлексія.

В 5 модулі мною, разом з іншими учасниками тренінгу були виконані такі завдання та вправи:

• в парах було проведено обговорення власних презентації,щодо представлення ідей проектів та оцінювання навчальних потреб учнів;

• було проведено обговорення та намічені шляхи, як зробити проекти відповідними вимогам державних освітніх стандартів та навчальних програм;

• з учасниками тренінгу ми розглянули та обговорили правові аспекти, щодо авторських прав та правил правомірного використання ресірсів та інтеллектуальної власності  в освітніх проектах;

• розглянули, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях та співпраці;

• розглянули форми для оцінки Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах вчителями та учнями;

• на основі отриманої інформації створили списки використаних джерел Інтернет у проектній діяльності учнів.

Модуль4. Рефлексія.

1. В цьому модулі мною були виконані такі види робіт:

• обговорені разом з іншими учасниками різні стратегії та засоби оцінювання роботи;

• створила перший варіант плану оцінювання та засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;

• внесла корективи у цілі та основні запитання відповідно до державних освітніх стандартів;

• створила презентацію основних ідей навчальної теми;

• дізналася як використовувати формуюче оцінювання для більш ефективного вивчення теми на самому початку;

• разом з тренерами розібралася як в умовах особистісно-орієнтованого навчання мені краще спланувати оцінювання учнів, що буде відбуватися постійно впродовж виконання учнями роботи над проектом

Модуль3. Рефлексія.

1. Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти. Завдяки цій інформаціі я використовуючи освітні програми и стандарти,були сформульовані основні запитання, що сприятимуть розвитку та навчанню учнів.
2. Також я сформулювала ті завдання , котрі повинні будуть виконати учні у своїй проектній діяльності. Створила опросник про результати опитування щодо обраною мною теми.Створила сторінку на WIKI cайті.

Модуль2. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі, а саме самостійно створити буклет про метод навчальних проектів.
 Я ознайомилася з переліком навичок 21 століття,з таксономією Блума.

Модуль1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу,а саме самостійно створити власний блог.Я поставила перед собою цілі які  допоможуть мені вдосконалити власний педагогічний досвід.